吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院管理學(xué)院：融合融通融創(chuàng)，推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型

（趙卓 潘麗 趙亞芬）

數(shù)字時(shí)代背景下，高質(zhì)量的應(yīng)用型人才培養(yǎng)是中國(guó)式教育現(xiàn)代化的必然要求。吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院管理學(xué)院及時(shí)跟進(jìn)數(shù)智時(shí)代的變化需求，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的建設(shè)路徑，致力于培養(yǎng)出與社會(huì)需求相匹配的、具有較強(qiáng)可遷移能力的、能適應(yīng)時(shí)代變化的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

因勢(shì)而謀-推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)融合建設(shè)

數(shù)字時(shí)代對(duì)高層次人才提出了更多新要求，為迎接數(shù)字時(shí)代教育教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇，管理學(xué)院守正創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)校政企合作，構(gòu)建了“課內(nèi)實(shí)訓(xùn)+學(xué)科競(jìng)賽+社會(huì)實(shí)踐+校外實(shí)習(xí)”四種實(shí)踐方式相融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。第一，在課內(nèi)實(shí)訓(xùn)方面，學(xué)院積極為學(xué)生搭建如沙盤(pán)實(shí)戰(zhàn)模擬、大數(shù)據(jù)分析與決策等現(xiàn)代化虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，有利于學(xué)生深入理解理論知識(shí)，體驗(yàn)實(shí)踐操作。第二，在學(xué)科競(jìng)賽方面，為發(fā)揮“以賽促教、以賽促學(xué)”的作用，學(xué)院將“賽教融合”方案進(jìn)行細(xì)化，從人才培養(yǎng)方案、課堂教學(xué)、課程考核三方面著手，突出教學(xué)特色。以ERP沙盤(pán)大賽為例，學(xué)院在財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理三個(gè)專業(yè)設(shè)置了ERP實(shí)訓(xùn)課程，在授課中使用與競(jìng)賽相匹配的教學(xué)軟件，并在課程考核中加入競(jìng)賽評(píng)分，形成“課堂教學(xué)+競(jìng)賽實(shí)踐”相得益彰的教學(xué)模式。第三，在社會(huì)實(shí)踐方面，學(xué)院引入校政企合作項(xiàng)目，通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生綜合實(shí)踐能力，如學(xué)院與四平市團(tuán)委開(kāi)展合作，組織學(xué)生參與四平市青年志愿服務(wù)項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、小組合作的能力，教師的任務(wù)是鼓勵(lì)和督促學(xué)生，關(guān)注學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目任務(wù)的達(dá)成度，協(xié)調(diào)和解決學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的困難。第四，在校外實(shí)習(xí)方面，學(xué)院采用校企雙方協(xié)同建章立制，共同參與教育教學(xué)過(guò)程的方式。例如管理學(xué)院與北京鏈家構(gòu)建了產(chǎn)教融合長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了“五合一”基地建設(shè)，包含學(xué)生實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研合作、教師研修、校外導(dǎo)師和學(xué)生就業(yè)等五個(gè)方面，在實(shí)習(xí)過(guò)程中行業(yè)導(dǎo)師與專業(yè)教師配合，共同指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)，并采用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生參與2024年全國(guó)大學(xué)生業(yè)財(cái)稅精英賽總決賽并獲得一等獎(jiǎng)

應(yīng)勢(shì)而動(dòng)-推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)融通發(fā)展

深度融合即走向融通發(fā)展，融通就是強(qiáng)調(diào)縱深發(fā)展，在教育過(guò)程中融會(huì)貫通，避免徒有融合的“表皮”，而無(wú)融合的內(nèi)核。管理學(xué)院依托《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《青少年社會(huì)工作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》兩個(gè)省級(jí)一流本科課程以及吉林省緊缺型人才培養(yǎng)定制班項(xiàng)目的建設(shè)發(fā)展，系統(tǒng)性重構(gòu)課程體系建設(shè)，按照分層遞進(jìn)的思路，構(gòu)建低階、中階、高階三個(gè)不同難度層級(jí)的選修課程模塊，以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了個(gè)性化發(fā)展課程模塊，從第三至第六學(xué)期，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)及興趣愛(ài)好選修課程。對(duì)于財(cái)務(wù)應(yīng)用能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師鼓勵(lì)他們選擇如大數(shù)據(jù)分析與決策、python在企業(yè)財(cái)務(wù)中的應(yīng)用等高階模塊的課程，通過(guò)專項(xiàng)強(qiáng)化激發(fā)潛能優(yōu)勢(shì)；對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師建議他們選擇如智能財(cái)務(wù)應(yīng)用、Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用等中階模塊的課程，重點(diǎn)培養(yǎng)他們運(yùn)用財(cái)務(wù)方法判斷、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；對(duì)于財(cái)務(wù)知識(shí)較弱的學(xué)生，教師則引導(dǎo)他們選擇如初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等低階模塊的課程，主要培養(yǎng)他們形成財(cái)會(huì)思維，了解財(cái)會(huì)在生活和工作中的應(yīng)用，并能針對(duì)工作場(chǎng)景中的商業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析處理。不同的能力基礎(chǔ)對(duì)應(yīng)不同的課程層級(jí)，不同的課程層級(jí)匹配不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而有針對(duì)性的“因材施教”。

順勢(shì)而為-打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)融創(chuàng)格局

在融合、融通基礎(chǔ)上管理學(xué)院形成新文科背景下管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的融創(chuàng)格局，學(xué)院依托財(cái)務(wù)管理、社會(huì)工作兩個(gè)省級(jí)一流本科專業(yè)，以“內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、模式創(chuàng)新”為宗旨，形成了“一體雙線三層四融”的人才培養(yǎng)模式。一體化培養(yǎng)目標(biāo)是指學(xué)院圍繞專業(yè)特色，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)具備三商（智商、情商、數(shù)商）三創(chuàng)（創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)意思維、創(chuàng)業(yè)能力）能力的應(yīng)用型人才；雙線設(shè)計(jì)是指學(xué)院在通識(shí)教育、專業(yè)教育、集中實(shí)踐平臺(tái)中以“理論+實(shí)踐”的方式進(jìn)行課程設(shè)置,以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)知識(shí)技能培養(yǎng)與能力培養(yǎng)全過(guò)程覆蓋；三層遞進(jìn)式課程模塊是學(xué)院設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)類、核心類、拓展類三大課程模塊，并進(jìn)行區(qū)別化培養(yǎng)；四種實(shí)踐方式融合是學(xué)院構(gòu)建了“課內(nèi)實(shí)訓(xùn)+學(xué)科競(jìng)賽+社會(huì)實(shí)踐+校外實(shí)習(xí)”四種實(shí)踐方式相融合的實(shí)踐教學(xué)體系。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題。吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院管理學(xué)院將進(jìn)一步探索新時(shí)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在更加開(kāi)放、更加真實(shí)的育人環(huán)境中得到全方位的知識(shí)與能力的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)二十大提出的全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略任務(wù)。